By El presidente Mauricio Macri presentó este jueves los resultados de las pruebas Aprender 2018 en una escuela de Jujuy.
Según las pruebas, que en esta ocasión respondieron 574 mil estudiantes de 19.600 escuelas de todo el país (es decir, el 94% de las escuelas primarias privadas y públicas de los 24 distritos nacionales), si bien hubo una leve mejora en la comprensión de textos y el área de Lengua en general, en Matemática “los desafíos persisten: un 42,6% de los estudiantes se ubica en los niveles de desempeño más bajos (básico y por debajo del nivel básico)”, detalla el reporte de los resultados.
Con respecto a 2016, hubo un incremento de 8,5 puntos porcentuales en la materia Lengua. En ese entonces, el 66,8% de los estudiantes había alcanzado los dos niveles más altos. En 2018, el 75,3% de los chicos tiene buena comprensión de textos. Como dato positivo: se redujo en 7 puntos la cantidad de alumnos en el estándar más bajo.
En matemática, tanto en primaria como en secundaria, los resultados son flojos: aunque no hubo variaciones en el promedio nacional (más allá de que nueve provincias mejoraron), todavía al 43% le cuesta resolver operaciones sencillas e incluso el nivel más bajo creció 1,6 puntos.
«De todas las cosas que estamos haciendo, para mí la más importante es esta: la educación. ¿Cuántas veces hemos escuchado sobre la importancia de la educación? Pero lo importante es hacer algo distinto. Acá nos juntamos todos y nos pusimos a trabajar y obtuvimos estos resultados en dos años. Esto demuestra que sí se puede, que si trabajamos juntos y ponemos la energía en el hacer, las cosas van a mejorar todos los días», aseguró Macri en un acto que compartió con el gobernador Gerardo Morales.
«La educación en Argentina empezó a mejorar», remarcó a Infobae el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro. «Lo más importante es que la nueva edición no se tiñó de política partidaria. Las escuelas ya entendieron el inmenso valor que tiene la evaluación para diseñar políticas públicas. Hace 10 años discutíamos si la evaluación era para castigar o echar docentes. Hoy claramente vemos que no es así», agregó en referencia a la mayor cobertura que tuvo el operativo: el 94% de las escuelas participó de la prueba que, desde este año, se hace alternadamente entre primaria y secundaria.
El ministro sostuvo que el crecimiento en lengua se debió a que allí se puso el foco en primer lugar. «920 mil docentes participaron en jornadas institucionales orientadas a la enseñanza de lengua. Cuando se mejora en lengua inmediatamente se crece en otros saberes. Un alumno no puede resolver un problema matemático si no entiende el enunciado», razonó.
El estancamiento en matemática esperan poder revertirlo a partir de la implementación del nuevo modelo de enseñanza de matemática que anunciaron a fines del año pasado y que ya se aplica en algunas escuelas.
